DYSLEXIE UNE VRAIE-FAUSSE EPID

Selon l'auteur, sur les 20 % d'enfants diagnostiqués « dyslexiques » en primaire, seuls 1 à 2 % le sont réellement. Dans la grande majorité, ils n'ont pas de troubles fonctionnels : ils manquent seulement de bases élémentaires à l'apprentissage de l'écrit ; ils sont donc dysorthographiques et, plutôt que «dyslexiques », simplement ignorants du code de l'écrit et de sa pratique. Colette Ouzilou a exercé trente ans dans des CMPP (centres médico-psycho-pédagogiques). Son expérience lui a permis de dégager des causes majeures d'échec et de trouver des voies thérapeutiques efficaces pour prévenir l'échec scolaire le plus banal et le plus grave, celui de la lecture. Pour tenter d'y pallier, les PAL (Plans d'aide à la lecture) offrent des activités séduisantes autour de la lecture. Dès la maternelle, elles sont proposées aux enfants comme autant de béquilles qui masquent les lacunes de l'apprentissage lui-même : celui de notre code alphabétique et de son orthographe. Les mots ne sont alors que des images dépourvues de leur structure phonographique. Et cette absence interdit à
l'élève la construction correcte de l'écrit. Les options pédagogiques de l'auteur sur la lecture se trouvent précisément confirmées aujourd'hui par un ensemble de travaux neurophysiologiques (IRM et statistiques) et les écrits médicaux qu'ils suscitent. Cet ouvrage propose de suivre un parcours cohérent, simple et logique, une pédagogie dont les étapes rigoureuses, sécurisantes pour le maître, les parents et l'enfant donnent à celui-ci le goût de l'effort efficace, le plaisir de comprendre comment on lit… et ce qu'on lit.