Grammaire alphabétique du collégien : Dico'gram collège

Myriam Charre est titulaire d'un D.E.A. de Sciences du langage de l'université de Montpellier. Elle a participé à plusieurs enquêtes de terrain au sein d'un programme d'étude de la variation lexicale du français pratiqué dans la région Languedoc Roussillon. Myriam Charre est également enseignante en langue française (français lettres modernes et français langue étrangère) depuis une quinzaine d'années. La majorité des collégiens redoutent le cours de français et grimacent lorsque, dans le discours pédagogique, apparaissent des unités métalinguistiques. La description de la langue est souvent perçue par les élèves comme une difficulté en soi, une matière dans la matière. Quelle que soit l'évolution des discours théoriques et didactiques qui préconisent, depuis fort longtemps déjà, de désacraliser la description grammaticale pour la ramener à sa fonction d'outil pédagogique, les cours de français ne se départissent pas d'un arsenal terminologique souvent bien indigeste pour les élèves. L'écart entre la description de la langue et sa pratique est sans cesse creusé par le recours à un métalangage lourd qui ne fait qu'éloigner l'élève de son objet d'apprentissage. Un enfant à qui l'on demande de « conjuguer un verbe au passé-composé » peut rester sans voix ou répondre « je l'ai pas appris » !